农村教育的历史正被这群年轻人改写

编者按:“农村教育一直是中国教育体系中最薄弱的一环。城乡教育的根本差距不在于其他领域,而在于教师。农村校园暂时没有多媒体教室和400米跑道,但是没有好老师就没有一天。

一位智利诗人说:“我们可以等待许多我们需要的东西,但是孩子们不能等待他们需要的东西。他的骨骼正在形成,血液在增长,心脏在发育。我们明天不能告诉他。他的名字是今天。”《湖北省农村教师补贴行动计划》是儿童“今天和明天”的创举。

湖北派遣大学毕业生到农村教书,这既是当务之急(缓解教师短缺),也是一个长期解决方案(探索新的机制来补充农村教师)。该计划取得了许多成果:政策的积极干预、资源的合理配置、农村教育现状的改善以及赢得公众赞誉的政府行动;它为农村学生提供迄今为止最好的教育,并促进教育公平。同时,该计划也为大学毕业生充分利用他们的才能开辟了广阔的空间。

从今天开始,本报将发布一系列报道,聚焦“湖北农村教师援助行动计划”给农村教育和整个农村社会带来的变化,密切关注“天才学生”群体的得与失、苦与甜,以唤起关注农村教育的有识之士和渴望实现自身价值的年轻朋友的思考。

湖北省恩施土家族苗族自治州高原小学的学生。

在“普及九年义务教育”期间,从1996年到2000年,乡镇政府每年都向孙冲中学发出繁文缛节,为其设定“目标”:每年送一名学生到县一中。当时,湖北蕲春县这所高中的毕业生人数每年超过200人,接近今天学校的学生规模。

在“普及九年义务教育”期间,从1996年到2000年,乡镇政府每年都向孙冲中学发出繁文缛节,为其设定“目标”:每年送一名学生到县一中。当时,湖北蕲春县这所高中的毕业生人数每年超过200人,接近今天学校的学生规模。

然而,连续几年都很难实现零突破。名学生未能进入县第一中学,这意味着从该校毕业的农民儿童基本上失去了通过在大学学习改变命运的途径。

2004年,湖北省教育厅推出“农村教师补贴行动计划”,将4名本科毕业生送到孙冲中学,孙冲中学逐渐焕发了生机。今天,在这所学校的22名教师中,有17名是“天才学生”(33,354名大学毕业生记者参加了该项目)。其中三人已成为全职副校长,许多人在学校担任中层领导职务。

他们在学校的深造历史上创造了一个“奇迹”。在过去的几年里,每年毕业的90名学生中约有十分之一被县一中和黄冈中学录取。

天才学生在农村学校的角色不仅仅是提高他们的考试成绩。在过去的七年中,约有21,000名大学毕业生(包括武汉大学、华中科技大学等大学的3,500多名毕业生和省外大学的1,414名毕业生)被充实为老龄化突出、学历较低的农村教师。在完成三年服务的人中,一半以上获得了当地教师,并继续为农村服务。

一些县教育主管说天才学生“拯救”了农村教育。更多的校长说,当有天赋的学生来的时候,学校会活下去。一位老校长哀叹道:“湖北农村教育的历史正在被这群年轻人改写。”

消除教育中的贫困是公共教育政策的首要目标。

2010年,50岁的张向雪提出了自己的职位,并强烈推荐天才学生李立勤到县教育局担任孙冲中学校长。

“天才学生没有辜负我们的期望。他们应该给他们一个更有利于山区教育发展的舞台。”张向雪说:“蕲春教育的未来一定是天才学生的世界。”共有497名天才学生被该县录取,完成学业的219人中有81%注册为公共教师。

2002年,当张向雪成为校长时,孙冲中学有1200多名学生

当时孙冲中学面临的情况在湖北农村学校随处可见。“教师从高中转到初中,从初中转到小学,小学雇用大量代课教师”是湖北县的普遍现象。2004年初,湖北省教育厅对全省农村教师的情况进行了深入调查,发现这支队伍人数严重不足,大部分在50岁左右。几乎没有获得学士学位的教师。由于缺乏教师,许多学校无法提供外语、计算机、音乐、体育和美术课程。在此背景下,《湖北省农村教师补贴行动计划》应运而生。蕲春县教育局长田夏回感叹道:“在同样的蓝天下,农村儿童接受的教育不平等。”

湖北省社会科学院院长宋亚平认为,没有教育公平就无法实现社会公平。他说:“这是一个非常简单的事实。如果一个人因为不公平的教育而被剥夺了平等的学习和教学权利,那么他以后就很难有平等的机会和收入。在现代社会,教育是人们获得生存和发展能力的最重要手段。”

面对农村教育的困境,许多家长投票决定送孩子去城市学习。据监利县教育局前局长张晓兵称,这种“逃离”农村学校的现象反映了家长对农村教育萎缩导致的孩子未来的担忧。

近日,印度一群经济学家撰写的《基础教育公开报告》指出,尽管印度儿童入学率高达95%,但教育系统缺乏动力,难以提供足够优秀的劳动力来满足该国日益增长的经济需求,这拖累了印度经济。英国记者《金融时报》在印度的一所农村学校(该学校有450名学生,但只有9名教师)发现了该报道的真实依据。他说,目前,印度很难帮助即将成为城市劳动力的年轻人为城市做好准备。这所小学就是一个很好的例子。

值得期待的是,近年来,中国将教育列为最重要的民生问题之一。在2010年7月举行的全国教育大会上,胡锦涛总书记指出:“教育是国家计划和民生。教育是今天和明天。”

由一群中国教育学者组成的“转型期中国主要教育政策案例研究小组”(Case Study Group of China ' s main Educational policy in Transition)在几年前的一份报告中指出,公共政策的首要和主要职责是确保社会每一个成员都能平等地获得社会资源,“消除教育贫困应该是公共教育政策的首要目标”。

礼品教育产生了吸引学生的“法宝”。

作为促进教育公平的措施,《湖北省农村教师补贴行动计划》体现了公共教育政策对弱势群体的倾向。它由政府出资购买服务性工作,并将大学毕业生送到农村学校。事实表明,该计划在一定程度上满足了农村儿童接受良好教育的愿望。

校长将天才学生视为吸引学生的“保证”和“法宝”。有许多这样的例子。郧西县马鞍山小学的一位家长取消了将儿子转到十堰市的计划,因为一名有天赋的学生在新学期继续担任她的孩子的班主任。

蕲春县南郑中学的招生一再受到市区学校的挤压,但近年来其招生率为100%,数量逐年增加。附近几家工厂的老板也把他们的孩子送到了这里。校长说:“这与天才学生有关,他们提高了学校的声誉。”

公安县巩峥中学一度因缺乏高素质教师而难以为继,但2006年,其招生人数超过了前两年的总招生人数,达到700多人。周围三个乡镇的许多父母“以一个天才学生的名义”带着他们的孩子。那年学校有41名天才学生。

今年春天,郧西县马鞍山中学接收了30多名从其他学校转来的学生。深山中学是著名的,在综合评价中名列第一

这个国家一级的贫困县是“农村教育行动计划”的典型受益者。近年来,教师短缺问题得到缓解,初中平均班级人数减少了14人。由于农村初中几乎没有专职的研究生教师,天才学生的到来使得阳信县初中教师的比例增加了42%。各学校基本上可以按照国家要求完成各种课程,缩小高中入学考试成绩与城市初中成绩的差距。

他们来的时候,学校还住着。

张郝颖是孙冲中学附近一家小餐馆的老板。去年,他的大儿子从这所学校被县第一中学录取。"他目前的分数在1400多名学生中名列前60名。"

张老板感谢老师为他儿子的进一步学习打下了良好的基础。当这个孩子进入初中二年级时,他把他转到一个所有天才学生都教的班级。"我儿子已经在这里学习三年了,我很满意。"他说。有一次,他去送食物,经过儿童教室。"看到里面有火,许多学生惊呼道."那是一个化学老师(一个有天赋的学生)在做实验。家长评论道,“他的课很有趣。”

张郝颖总结了天才学生的价值:当他们来的时候,学校会活下去。对此,小餐馆的老板和负责人以及教育主管达成了共识。

从各方面的反馈来看,湖北1900多所农村中小学的养老教育教师并没有积累丰富的教学经验,而是成为推动农村教育改革和发展的重要力量。

校长对这些年轻人的依赖表明他们已经成为学校中非常重要的角色。蕲春县南正中学校长张北平将14名天才学生视为“志同道合的伙伴和战友”。他真诚地说:“他们是一股重要的力量,也是我的精神支柱。我不能再离开他们了。”

张校长倡导“孝道文化”,用新孝道治理学校;不要上重点课,认为教育应该面向所有学生;他不允许学校补课。“一些老教师反对我。他们认为,只要更多的学生能够进入高中,学校就不需要创新。”张北平说:“天才学生是积极的、前瞻性的,永远站在我这边。没有他们的支持,我的想法简直是天方夜谭。”

郧西县大力推进“自主教育”,倡导退班还班,师生回归创新民主。县教育局副局长彭晓鹰表示:“天才学生在云溪的课程改革中发挥了重要作用。他们非常赞成课程改革的想法。”

这些年轻人第一次来到讲台时没有教学的历史负担。它们就像一张白纸,等待描绘美丽的图画。他们很容易接受新的教育理念。

在湖北省教育厅开展的“课堂教学对比,课后走访千家万户”活动中,天才学生表现最佳。其中2000多人在县级以上教学竞赛和学科竞赛中获奖。一些老教师把“放学后参观成千上万个家庭”作为一种负担,“而有天赋的学生则成群结队地来唱歌、野餐和以诗意的方式参观他们的家庭”。根据南郑中学校长张平平的说法,一个学期的平均家访次数达到40次,是当地教师的两倍。

作为在应试教育的束缚下长大的年轻人,天才学生不想再把这种束缚强加给他们的学生。他们“钦佩快乐的学习,不喜欢教室里沉闷的气氛”。结果,习水县马龙中学的刘莹莹得到了学生们的“书面表扬”:“你讲课的时候,我们完全被甜美的声音陶醉了。你总是可以在课堂上帮助我们放松。我希望你能继续这样教书。”

他们的许多尝试和探索显示了教育者的智慧。阳信县的老师鲁给七年级的学生上了《陈太丘于友期》课。她让她的同学们“表演”并在课文中扮演角色。

一位物理老师谈到光学,首先列举了自然界的神秘现象,然后把这个问题抛给了s

“新教育实验”的发起者、民主进步党中央副主席朱永新主张师生“过幸福完整的教育生活”。记者发现,只要学校里有天才学生,学生的教育幸福感就可以提高。

孙晓,孙冲中学9年级,说:“我为那些没有来这里学习的小学生感到难过。他们对这些年轻教师的看法是错误的。”

在有天赋的老师眼里,考试成绩仍然非常重要,但他们也看重成绩而不是分数。杨金圣2010年毕业于华中农业大学化学系,目前在郧西县马鞍山小学任教。他班有49人,但在去年的期末考试中,只有10人获得了学校的奖励。他亲自支付印刷奖项的费用,并将其颁发给30多名学生。“我主要鼓励进步。”他说,“学习态度好、书法好的学生都在奖励范围之内。”

与“质量”和“能力”相关的活动出现在农村学校,而那些在城市学校看起来不“优雅”的活动是一些农村学校从零开始的突破。例如,“魅力三分钟平台”演讲活动,学生原创诗歌朗诵,成立一个简单的班级杂志。一些学校广播电台已经开始发挥新的功能,从以前发送通知、广播体操和音乐的工具转变为面向小主持人和记者的舞台。

在天才学生到来之前,许多学校不敢想象他们的学生会有机会组成各种兴趣小组,如书法、绘画、太极拳、健美操、合唱、手工等。阳信县有3000多名初中教师,但毕业于体育、音乐和美术专业的教师不到50人。天才学生结束了许多学校没有开设这些课程的历史。

其中有大运会武术冠军、全国城市运动会射箭裁判、在大学举办过特别音乐会的优秀毕业生和举办过艺术展览的专业教师。他们在这个群体中只是少数。然而,一位教育主管说:天才学生在大学里接受了正规的本科教育,并且拥有广泛的知识。他们中的许多人能够胜任初中多门学科的教学。

然而,农村学校的捐赠学生仍然是稀缺资源。让我们看两个例子:杨娜,湖北大学体育专业毕业,除了在全校上体育课之外,还负责两个小村庄的体育教学。周舟毕业于湖北民族学院舞蹈专业,负责恩施两所学校的音乐课。他每周必须通勤于两所相距130多公里的学校之间。她通常在星期三下午5点左右离开,在去停留的路上到达一个小镇,然后第二天早上乘车去另一所学校。

由于天才学生的出现,多年来几乎保持不变的农村学校经历了新的变化。许多生活在方言中40到50年的教师已经开始改变发音,使用非标准普通话教学。他们大多数人以前不知道如何打开电脑。现在他们已经尝到了使用多媒体教学的好处。偶尔,他们会给学生一个在网上搜索的任务。有些人甚至盗用家具的钱来配置电脑。

老教师也感受到了压力,那些精力充沛的年轻人不仅是他们的同事,也是他们的上司。在何欢的天才白水中学,随着天才学生数量的增加,从小学“借来”的六名教师被“归还”到小学。一些老教师不可避免地抱怨:你为什么需要这么多天才学生?但私下里,他开始努力学习本科课程。